中3～高2は
定期テスト対策で大忙し。
生徒も普段より
寺子屋に来る回数が増えています。
中3なんて半分以上の生徒が
お盆明けから2週間ぐらい連続で
来ているんじゃないでしょうか。
毎日のように顔を合わせています。
そんな定期テスト対策。
高校1年生には
確率の授業をしました。
授業と言っても、
夏期講習で基本的な考え方は
すでに一通り解説しています。
ですから、今回は一から僕が
説明する授業ではありません。
実際にその高校で出題された
定期テストの問題を使って、
まずは自分の力で挑戦してもらう。
そこから授業を始めました。
僕が先に解き方を説明してしまえば、
生徒はその通りに解くことができます。
でも、それでは
自分は何が分かっていて、
何が分かっていないのかが
見えにくい。
まず自分で考えてみる。
「あれ？ここからどうするんだ？」
「場合分けはこれで全部なのか？」
「この条件はどう使うんだ？」
そんなふうに頭を使ってから
解説を聞くと、
自分がつまずいたポイントが
はっきりします。
だからこそ、
こちらの説明も入りやすくなります。
分からないから
教えてもらうのではなく、
まず考えて、
分からないところを見つけてから
教えてもらう。
こんなイメージです。
夏期講習で基礎を身につけた今だからこそ、
そんな授業の進め方ができます。
そして、何よりこの方が
生徒たちの『この問題を解きたい！』という
気持ちが強いです。
これも大切にしたいところです。
そして今回扱った
定期テストの過去問の中には、
なんと、正答率1％未満。
ほぼ誰も正解できなかったという
いわゆる『100点阻止問題』もありました。
こういう問題を見つけると、
数学が得意な生徒たちの
目の色が変わります。
絶対に解いてやる。
そんな雰囲気で
紙いっぱいに式を書きながら、
ああでもない、こうでもないと考える。
簡単には答えにたどり着けない。
それでも諦めず、
条件を整理して、
場合分けをやり直して、
また考える。
数学自慢の生徒たちが
難問を前にして必死になっている姿は、
見ていて非常に気持ちがいいものです。
難しい問題に出会ったとき、
「こんなの出ないでほしい」
ではなく、
「解いてみたい」
と思えるようになったら強い。
点数を取るための勉強は
もちろん大切です。
でも、それだけではなく、
分からない問題を前にして
自分の頭で粘り強く考える。
そんな力も、
日々の授業の中で
育てていきたいと
思っています。
